[russkaya]

Сообщение от Jngr

Должны быть дифференцированные учебные курсы, адекватные программы, подготовленные преподаватели. Невысокие по наполняемости классы. Индивидуальный подход. И т.д., и т.д.
Но всего этого никогда у нас не было и пока не ожидается.
Когда будет, то можно будет говорить об конкурентноспособности отечественной СИСТЕМЫ образования.

Прочла вашу жаркую дискуссию.
Несколько слов в защиту отечественного образования:

да, раньше не было 5 учебников по математике и 10 учебников по истории.
Да, учителя не могли выбирать - а по какой метОде и каким учбеникам им свой предмет вести.
Да, классы часто были переполнены (однако, это только одна сторона медали - рождаемость тоже была не в пример нынешней)
Не было индивидуального подходя к каждому ученику - согласна.

Однако, термин всеобщее среднее образование введён был не просто так: ну, не может современный человек вообще не иметь представления о математике, физике, химии, биологии! Даже если они ему - в его представлении - будут не нужны.

Школа давала базисные вещи, и давала неплохо!
И я не знаю такой школьной дисциплины, которую (в школьном объёме) обычный средний ученик не потянул бы!

(Единственное, в чём был несомненный провал - в обычной школе было действительно низкое преподавание иностранный языков... Те, кто хотел поступать в иняз, шли в спецшколы либо занимались индивидуально)

Любой педагог, учитель - он ведь не только должен уметь доходчиво объяснить, но - и заинтересовать своим предметом, и ещё что немаловажно - заметить и развить в ученике его природные способности! При ярко выраженной одарённости - здесь возможен тот самый индивидуальный подход.

Раньше приходили в школу, вообще не умея ни читать, не писать. Теперь это - обязательно! Плюс - тесты всевозможные. Но это ещё не гарантия того, что ребёнок получит добротное среднее образование, не смотря на все нововведения, множество альтернативных учебников и свои персональные методы обучения учителя.

Желания учиться, заинтересованности в получении образования, усердия, любозательности не заменит никакой, трижды дифференцированный индивидуальный подход.

И класс - как маленькая модель человеческого общества - стимулирует модели поведения, и даже (не удивляйтесь!) стремление к учёбе.

И не будем забывать вот ещё что - как бы мы не относились к старой системе образования, но - будем справедливы - даже после окончания обычной средней школы многие ребята и девчонки безо всякого репетиторства, блата и связей могли поступить в институт.